一、指导思想

    心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心 理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。大学生心理危机干预应该做到：

(一)教育为主。贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对 大学生开展心理素质教育为主，增加大学生对危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。

(二)重在预防。积极开展生命教育、培养大学生认识生命、 尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。

三、 工作目标

(一)通过心理危机教育和宣传，加强大学生对危机的了解 与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调节能力，为应对危机做好准备。

(二)通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的大学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并学会正确的应付危机的策略与方法。

(三)通过提供适时的介入和援助，避免或减少大学生中出现自伤或伤及他人事件发生。

(四)通过积极创设良好的校园环境，为大学生成长营造健康氛围，努力提高大学生的心理健康水平，优化大学生的心理品质，促进每一位大学生的健康成长和成才。

四、 干预对象

    存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注 与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大 影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体以及行为方面有较 大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前 的危机。对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

(一)在心理健康普查中筛选出来的有较严重的心理障碍、心理疾病或具有自杀倾向的学生；

(二)由于学习基础和能力差，从而导致学习压力过大而出现心理行为异常的学生；      

(三)生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学 生，如家庭发生重大变故(亲人死亡、父母的离异、父母下岗、家 庭暴力等)、遭遇性危机(性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等)、 受到意外刺激(自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件)的学生等；(四)个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如失恋者、单相思而情绪失控的学生等；

(五)人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受 辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生；

(六)性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生；

(七)身体出现严重疾病，如患上传染性肝炎、肺结核、肿瘤等，医疗费用高，治疗周期长，个人很痛苦，经济负担重的学生；

(八)患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生；

(九)出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生，如新生适应不良者、就业困难的毕业生；

(十)由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等；

(十一)对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机

干预的重点对象及时进行危机评估与干预：

1.谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、无端致以祝福、述说告别的话等行为明显改变者；

3.情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易 感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。